작품 토론의 목표는 작품에 대한 집단 토론이지 독자와 작가의 대담이 아니라는 점을 기억하자. 따라서 토론자들은 토론 중에 작가에 대한 비평이나 질문은 자제하면서 객관적인 언어를 사용해 작품 자체에 대해서만 논평해야 한다. 처음에는 부자연스럽고 우스워 보일 수도 있지만, 매우 효과적인 방법이다. 일단 방법론이 정착되면 모두 금방 익숙해질 것이다. 사실, 작가로서 독자의 견해를 엿듣다보면 자신의 작품에 쏟아지는 관심이 오히려 긍정적 위안이 될 수 있다는 사실을 발견하게 될 것이다.

한편으로는 문제가 발생할 수도 있다. 혹독한 평가와 비판이 다른 사람들의 자신감에 상처를 입힐 수도 있다. 또, 워크숍에서 구성원들을 칭찬하는 것은 물론 창작 의욕을 북돋아 줄 수 있지만 너무 빈번하면 칭찬에 중독되므로 횟수와 수위를 적절하게 유지해야 한다. 만약 칭찬 듣는 것이 필요 없다면 인간이라고 할 수 없을 것이다.

-<창의적인 글쓰기의 모든 것>에서

[단숨에 쓰는 나의 한마디]

글쓰기 수업에서 가장 어려운 순간은 합평이다. 그래서 사실 나는 합평을 잘 하지 않으려고 한다. 짧게 언급하고 각자가 고민하고 완성하기를 바란다. 아는 바가 없지만, 누군가의 지도를 받아 작가가 된 것보다 자기만의 세계를 자기 식으로 추구해 작가가 된 사례가 더 많지 않을까?

여기서 말하는 지도는 글쓰기 수업이 아니라 글에 대한 직접적인 평가를 말한다. 표현 지적을 통한 문장 첨삭, 문단 바꾸기 등의 편집, 비문과 맞춤법에 대한 지적 등등 여러 가지일 것이다. 이것이 세세하게 이루어지게 되면 지적하는 사람이나 지적받는 사람이나 신경이 곤두선다. 온 몸이 난자당하는 느낌이 온다. 이유는 간단하다. 토씨 하나하나도 다 글 쓴 사람의 마음이 담겨져 있기 때문이다. 애매모한 느낌들이 어떻게든 글자로 표현되었기 때문이다.

그래서 왜 그렇게 썼는지 구체적으로 설명할 수는 없지만, 그것이 그르다고 지적받으면 내 존재가 전적으로 부정당하는 느낌이 온다. 신경을 쓴다고 했는데도 어디선가 나온 오타에 대한 지적에도 마찬가지 반응이 온다. 합평, 참으로도 어렵고 어려운 문제이다.(내가 들은 최악의 평은 이런 것이다. 나는 몇 달에 걸쳐 썼는데, “발로 써도 그렇게 쓰겠다”라는 말이었다. 그가 쓴 글을 보여주면 악평을 퍼부어주고 싶었는데 본 적이 없다. 뭐, 별로 보고 싶지도 않다.)

글에 대한 평가와 관련해 이야기를 쏟으면 하루가 갈 것 같다. 각설하고, 저자가 말한 다음의 참고사항을 잘 새겨놓았다가 글쓰기 수업 시간에 활용해보고 싶다.

“워크숍은 독자, 즉 확실하고 진실한 마음으로 작품을 대하는 독자와 함께 정직하고 현실적인 관점에서 현재 집필 중인 작품을 검토해야 하는 공간이다. 언뜻 들으면 쉬운 일 같지만 꼭 그렇지만도 않다. 대개는 ‘너무 좋았어요’라거나 ‘묘사가 너무 장황해요’ 따위의 모호하고 엉성한 피드백이 돌아오기 십상이기 때문이다. 따라서 토론할 때는 글쓴이가 아닌 글 자체에 초점을 맞추어야 한다.

나아가 토론의 진행 과정을 사전에 정해놓고 각 항목을 순서대로 살펴보는 것도 유용한 전략이다. 예를 들면 먼저 거시적 차원의 사항들, 즉 주제, 스토리, 플롯, 장르, 형식, 구조, 그 다음은 등장인물, 배경, 시점, 목소리, 속도 등 좀 더 세부적인 사항들, 또 그 다음에는 어휘, 문장 구조, 심상 등 소소한 사항들을 순차적으로 짚어나가는 것이다. 구두점과 철자 오류는 맨 마지막에 살펴보면 된다”

▲ 김서정 작가 1966년 강원도 장평에서 태어났고 한국외국어대학교 독어교육과를 졸업했다. 1992년 단편 소설 <열풍>으로 제3회 전태일문학상을 수상했으며 장편 소설 《어느 이상주의자의 변명》, 어린이 인물 이야기 《신채호》, 《김구》, 《마의태자》 등을 썼고, 북한산 산행기로 산문집 《백수 산행기》, 먹거리와 몸을 성찰하는 에세이 《나를 살리고 생명을 살리는 다이어트》, 평화 산문집 《분단국가 시민의 평화 배우기》, 글쓰기 강의인 《나를 표현하는 단숨에 글쓰기》를 지었다. 오랫동안 출판사에서 일했고, 지금은 프리랜서로 출판 편집일과 글쓰기 그리고 글쓰기 나눔을 실천하고 있다.

김서정  webmaster@ecumenian.com

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